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2017 - Dépistage précoce

Passée la période de diagnostic de la lésion cérébrale précoce et de dépistage des troubles cérébromoteurs, l’enjeu des premiers moments de l’accueil du jeune enfant et de sa famille est de pouvoir évaluer qualitativement et quantitativement ces troubles, pour construire avec les parents un projet d’éducation thérapeutique adapté.

Le projet commence dès l’hospitalisation néonatale des enfants à haut risque et se continue dans les soins de suite et sera réajusté en fonction de l’évolution des troubles.

Cette formation est proposée en deux parties indissociables pour permettre aux participants d’élaborer un travail de réflexion et d’élaboration sur les situations rencontrées dans leurs établissements respectifs. Elle s’adresse aux professionnels (kinésithérapeutes, psychomotriciens et médecins) travaillant dans le domaine de la petite enfance  et s’intéressant aux troubles du  développement de l’enfant. Les professionnels travaillent en exercice libéral, en milieu hospitalier et dans des structures médico-sociales et éducatives.

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OBJECTIFS

Dépister et élaborer un plan d’éducation motrice pour un jeune enfant avec des troubles du développement locomoteur.

Identifier et maîtriser des outils d’évaluation de la qualité du développement d’un très jeune enfant dans ses dimensions :
- cérébromotrices,
- perceptives,
- cognitives,
- affectives et relationnelles.
Être capable d’interpréter les réalisations spontanées, dirigées ou provoquées d’un très jeune enfant :
- repérage d’un trouble à caractère transitoire ou non,
- détermination d’un degré d’atteinte.

Être capable d’élaborer un programme de prise en charge motrice en déterminant des priorités.


 

1erepartie2017

 

Programme
Approfondir la connaissance du développement du jeune enfant valide dans ses dimensions motrice, perceptive, cognitive et affective,
Repérer et évaluer les troubles possibles affectant le développement de l’enfant,
Connaître les troubles orthopédiques secondaires susceptibles de s’installer précocement chez le nourrisson cérébrolésé et se familiariser avec les techniques de prévention (handling, holding, positionnement),
Acquérir des savoir-faire pratiques concernant l’organisation de la motricité innée à caractère automatique,
Comprendre les enjeux et les mécanismes de la relation professionnels-parents,
Construire un projet éducatif et thérapeutique adapté aux besoins de l’enfant.



Méthodologie 
La session 1 se construit selon une alternance d’exposés théoriques et de sessions plus pratiques organisées à partir du travail clinique des formateurs. Exercices pratiques en polyclinique pédiatrique, à la crèche du personnel de la Citadelle (à proximité de l’hôpital) et dans le service de néonatologie intensive.

Intervenants     
R. Viellevoye, médecin • A. Jouve, S. Fersino, S. Cession : kinésithérapeutes.

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2emepartie2017

 

objectif
Maîtriser les différentes techniques de dépistage,
Élaborer une séance de rééducation.

Programme
Pratiquer les techniques de guidage des enchaînements moteurs des nourrissons :
-  les observations faites sur la motricité spontanée et dirigée d’un très jeune enfant,
-  les réponses obtenues lors des guidages (motricité provoquée).
Appliquer ces évaluations sur de jeunes enfants porteurs d’infirmité motrice cérébrale.
En cas d’anomalies constatées :
- repérer les troubles à caractère transitoire,
- arriver à qualifier le niveau du trouble.

Méthodologie
Exercices pratiques en polyclinique pédiatrique, à la crèche du personnel de la Citadelle (à proximité de l’hôpital) et dans le service de néonatologie intensive pour l’apprentissage et l’appropriation des techniques. Évaluation des séquences filmées présentant des applications, dans le lieu d’exercice des participants, de techniques répétées lors du niveau 1.

Intervenants     
R. Viellevoye, médecin • A. Jouve, S. Fersino, S. Cession : kinésithérapeutes.

date2belgique

 

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Bulletin d'inscription

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Secrétariat de l’Institut Motricité Cérébrale
217, rue Saint-charles
75015 Paris


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