Escalade et déficience motrice

L’escalade est une activité sportive qui mobilise de nombreuses aptitudes physiques : “lecture” de la voie, coordination œil-main et œil-pied, transfert du poids d’un appui à l’autre, redressements alternés sur les appuis successifs, recrutement d’organisations motrices à caractère automatique, sollicitation de secteurs de mobilités articulaires et de possibilités d’allongements musculaires…
Cette pratique va également mobiliser des aptitudes psychomotrices : repérages spatiaux, au niveau de son corps et dans l’environnement immédiat, gestion de son équilibre, du rapport à la “hauteur “... La réalisation de cette activité encordée va également introduire des apprentissages particuliers : moteurs, gnosiques, praxiques, mnésiques (connaissance et maniement du matériel, réalisation des nœuds...)
Les aspects organisationnels peuvent faire partie des apprentissages : mise en place et rangement du matériel individuel et collectif, chronologie du déroulement de l’activité, mais également intégration de règles de bonnes conduites vis-à-vis du matériel, de sa pratique, de celle de l’autre.
Enfin, les ressources physiques mobilisées sont indissociables des ressources mentales : persévérance, plaisir / effort, concentration, application, rapport à la prise éventuelle de hauteur (peur et estime de soi...). Sur ces différents registres la progression dans l’activité amène le sujet à une amélioration de la maîtrise de soi. En groupe, cette activité favorise des aides respectives : mise en place du matériel, apprentissage de son fonctionnement, conseils sur la voie, encouragements…

escalade1L’animation escalade proposée par les équipes éducatives et rééducatives, permet de solliciter les enfants, adolescents ou adultes cérébrolésés dans des pratiques individuelles ou collectives, avec ou sans équipement particulier, dans des espaces aménagés ou non. Elles peuvent concerner de très jeunes enfants, marchant ou non, dès lors que des capacités de soutien sont présentes. L’activité est sportive. Guidée par l’animateur averti, elle favorise une gestualité ré-harmonisée. Elle doit conserver un aspect ludique privilégiant l’une ou l’autre de ces aptitudes, respectant une progression dans les difficultés. L’utilisation du matériel peut permettre d’apprendre aux participants qui le peuvent les techniques particulières d’assurance, introduisant le fonctionnement du binôme grimpeur / assureur.

 

OBJECTIFS
Mettre en place une activité d’escalade :

  • comprendre le fonctionnement de la motricité et de ses principaux troubles,
  • maîtriser le guidage des principaux enchainements moteurs sollicités,
  • connaître le cadre réglementaire des différentes pratiques de l’escalade,
  • maîtriser le rôle et le fonctionnement du matériel pour une activité en structure artificielle d’escalade (SAE),
  • s’approprier des techniques d’animation adaptées à cette activité.

 

PROGRAMME
Présentations théoriques

  • La motricité :
    • l’organisation de la motricité et de ses systèmes de régulation,
    • le trouble moteur d’origine cérébrale,
    • troubles moteurs d’autres origines (cérebelleuses, médullaires,….),
  • Le cadre législatif :
    • pratique en établissement médico-éducatif ou autre lieu de soin,
    • pratique en Structure Artificielle d’Escalade,
    • pratique en structure naturelle extérieure,
    • le matériel.

Travaux pratiques entre stagiaires

  • guidage moteur et facilitation des principaux schémas moteurs,
  • maniement du matériel,
  • préparation physique au sol et sur le mur d’escalade,
  • pratique de jeux sur le mur d’escalade.

Applications pratiques auprès d’enfants et d’adolescents
porteurs d’Infirmité Motrice Cérébrale ou autres déficiences motrices.

 

 

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