CONSIGNES SANITAIRES

Modalités de mise en œuvre des mesures de protection / COVID19 au cours de nos formations

Le port du masque grand public conforme (préconisations Afnor), correctement porté par le formateur et les participants, est obligatoire dès lors que la distanciation d’un mètre avec les autres participants n’est pas effective ou est susceptible de ne plus l’être. L’Institut Motricité Cérébrale mettra à disposition des participants, un masque grand public par demi-journée.
L’hygiène systématique des mains est demandée avant et après les séquences de travaux pratiques par les participants et le formateur à l’eau et au savon de préférence, ou par friction hydro-alcoolique.
L’Institut Motricité Cérébrale met en place des procédures de nettoyage / désinfection journalières des objets et points contacts que les salariés sont amenés à toucher pendant la formation et dans l’ensemble de ses locaux, y compris les sanitaires avec un produit actif sur le virus SARS- CoV-2. Une aération régulière de l’espace de formation est organisée pendant 15 mn au moment des pauses.
Un apport d’air neuf adéquat par le système de ventilation des locaux est utilisé en complément.
Chaque participant est invité à mesurer lui-même sa température en cas de sensation de fièvre avant de partir en formation et plus généralement d’auto-surveiller l’apparition de symptômes évocateurs de COVID-19 Afin de respecter au mieux le protocole mis en place, il ne sera pas possible de déjeuner sur le lieu de formation.

 

DÉPISTAGE ET TRAITEMENT PRÉCOCE DES TROUBLES DES JEUNES ENFANTS PARALYSÉS CÉRÉBRAUX (PC)

1ère partie (sans travaux pratiques) :
Dépistage et évaluation précoce des jeunes enfants PC (IMC ou polyhandicapés)

Passée la période de diagnostic de la lésion cérébrale précoce, l’enjeu des premiers moments de l’accueil du jeune enfant et de sa famille est de pouvoir dépister les troubles, les évaluer qualitativement et quantitativement, pour construire avec les parents un projet d’éducation thérapeutique adapté. Cette formation est proposée en deux parties indissociables pour permettre aux participants d’élaborer un travail de réflexion et d’élaboration sur les situations rencontrés dans leurs établissements respectifs.

PRÉ-REQUIS

Travailler dans le domaine de la petite enfance et s’intéressant aux troubles du développement de l’enfant (service de néonatologie, CAMSP, SESSAD, centre de rééducation).

OBJECTIFS

  • Approfondir la connaissance du développement du jeune enfant valide dans ses dimensions motrice, perceptive, cognitive et affective afin de repérer et évaluer les troubles possibles affectant le développement de l’enfant,
  • acquérir des savoir-faire pratiques : portage, maniement, guidage moteur,
  • savoir interagir avec les familles pour qu’elles soient actrices du projet de leur enfant,
  • construire un projet éducatif et thérapeutique adapté aux besoins de l’enfant.

PROGRAMME

  • De la motricité innée à la motricité fonctionnelle :
    • étude des aptitudes cérébro-motrices automatiques présentes à la naissance,
    • l’évolution vers la motricité fonctionnelle : les Niveaux d’Evolution Motrice – les conditions de l’apprentissage moteur,
    • grille d’évaluation des troubles de la motricité fonctionnelle,
    • conduite à tenir et explorations complémentaires devant une difficulté motrice.
  • Le développement perceptif de l’enfant
    • les grandes étapes de développement,
    • les outils d’évaluation précoce des troubles perceptifs (proprioceptif, spatial, visuel),
    • déceler précocement les troubles des apprentissages.
  • Le développement affectif du jeune enfant.
  • Le développement psychique de l’enfant paralysé cérébral,
  • Parcours de soins en néonatologie,
  • Les conséquences de l’atteinte motrice sur le plan orthopédique
    • les outils d’évaluation précoce,
    • les installations du jeune enfant.
  • La démarche d’éducation thérapeutique
    • le jeune enfant polyhandicapé,
    • le jeune enfant IMC,
    • la collaboration avec les familles.
  • La gestion des relations avec les partenaires extérieurs (Structure d’accueil petite enfance, crèche, école, structures spécialisées),
  • Présentation de cas cliniques.

 

 

 

Mots-clés: Psychomotricien(ne), Médecin, Kinésithérapeute, Petite enfance

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