Suivi post formation EN LIGNE

Ancrer les transformations de savoir-faire professionnels

PRÉ-REQUIS

Une bonne connexion internet est requise pour pouvoir visionner des films.
Les professionnels de votre établissement ont suivi une formation organisée par l’Institut Motricité Cérébrale
Vous avez modifié ou enrichi votre pratique professionnelle, expérimenté certains savoir-faire.
Et
Vous souhaitez approfondir votre réflexion, valider les évolutions mises en place suite à la formation, questionner des choix possibles. L’Institut organise à votre demande un échange de 2 heures sous forme de visio-conférence.

OBJECTIFS

• Evaluer les transformations des gestes professionnels et des démarches acquis en formation présentielle
• Savoir prendre en compte les conséquences systémiques des transformations dans le quotidien

PROGRAMME ET MODALITE

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LA BIENTRAITANCe

Une démarche continue fondée sur la prise en compte du vécu de la personne et le respect de sa dignité.

La bientraitance est souvent perçue comme le contraire de la maltraitance, pourtant elle exige de la part des professionnels, outre la prévention des risques de maltraitance, une manière d’être et d’agir fondée sur le respect de la personne, ses choix, le souci de préserver sa dignité. Elle exige de la part de l’institution des règles claires et stables, ainsi que la mise en place d’une réflexion collective sur les pratiques professionnelles. La recherche de bientraitance est une démarche continue impliquant réflexions et collaborations entre les acteurs de l’accompagnement.

Au quotidien de l’accompagnement de la personne handicapée, la bientraitance exige que nous portions notre regard avec attention sur celle-ci, sa singularité, sa manière de communiquer afin de prendre en compte non seulement ses besoins, mais ses choix, ses désirs, son vécu. Traduire ce vécu, le reconnaître, interroge notre manière d’aborder la souffrance, la vulnérabilité et les émotions qu’elles véhiculent. Entre identification à l’autre et déni la bientraitance, dans sa dimension de prise en compte du vécu de la personne handicapée nous invite à cette attention portée à la communication non-verbale, à l’intersubjectivité, à nos émotions, et à exercer le sentiment de notre responsabilité pour autrui. La visée demeure le bien-être de la personne handicapée et dans tous les aspects de son accompagnement.

PRÉ-REQUIS

Aucun.

OBJECTIFS

• Savoir repérer les facteurs de risques de maltraitance,
• Analyser les pratiques, repérer les dispositifs qui soutiennent ou affectent la démarche de bientraitance au quotidien,
• Valoriser et développer les savoirs faire, les ressources individuelles et collectives,
• Assurer le confort et le bien-être de la personne au quotidien,
• Connaître et adapter la relation d’aide pour accompagner la personne,
• Pouvoir mobiliser une éthique de l’accompagnement.

PROGRAMME

• Interroger les représentations de la bientraitance et de la maltraitance,
• Définition de la maltraitance, de la bientraitance,
• La cadre législatif : les chartes relatives aux usagers des établissements et services sociaux et médico-sociaux, les guides pour la promotion de la bientraitance et prévention de la maltraitance,
• Les facteurs de risques de la maltraitance : caractéristiques de l’usager, conditions de vie des usagers, conditions de travail des professionnels, le contexte,
• La bientraitance au quotidien : le réveil, la toilette, l’habillage, la prévention de la douleur et de l’inconfort, le temps du repas, les temps d’activités, les repères dans le temps et l’espace, l’environnement,
• Éthique de l’accompagnement : les manifestations du respect de la dignité de la personne,
• La relation d’aide : objectifs, expression et identification des émotions dans la communication non-verbale, attitudes et techniques thérapeutiques adaptées, les supports à la communication et la compréhension des situations,
• Les étapes de la pratique d’une éthique du care selon Joan Tronto.

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ACTIVITÉS MOTRICES DIRIGÉES EN GROUPE

Les AMGG sont la continuité des différents suivis individuels et / ou accompagnements. Il s’agit de mettre en action un groupe d’enfants et un groupe de professionnels pluri disciplinaires (paramédical, éducatif, pédagogique) autour d’une activité motrice commune.

Les AMGG se situent dans un schéma global comprenant une démarche thérapeutique et une démarche pédagogique et éducative en situation ludique.

PRÉ-REQUIS

Aucun.

OBJECTIFS

• Savoir animer et mobiliser les différentes compétences professionnelles éducative, thérapeutique, pédagogique autour d’un même projet, • Être capable de développer et automatiser les acquis moteurs et les apprentissages en sortant du cadre des séances individuelles (éducatives, pédagogiques, thérapeutiques ), • Apprendre à valoriser et développer les acquis de l’enfant en situation nouvelle, ludique et active, • Élaborer et construire une ou des activités motrices en groupe en stimulant les échanges entre les enfants.

PROGRAMME

Partie théorique :

• définition et objectifs des différentes activités, • faire émerger des éléments d’évaluation pertinents pour construire l’activité,
• notion de concept de groupe,
• apports des différentes approches professionnelles, • rôle et place des professionnels dans l’activité.

Partie pratique : 

• apprentissage de techniques spécifiques (NEM, guidage manuel) et utilisation d’autres supports (la musique, le rythme, la progression…),
• organisation d’une séance d’activités motrices guidées en groupe.

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