SUIVRE UN ENFANT DE 0 À 2 ANS PRéSENTANT UN RETARD D’ACQUISITIONS MOTRICES

Évaluations cliniques et détermination d’axes de rééducation
Cette formation s’inscrit dans le domaine du repérage, du dépistage et de la prise en charge précoce d’enfants vulnérables. Les professionnels accueillant en rééducation de jeunes voire très jeunes enfants dans le contexte d’un retard d’acquisitions motrices, ou de comportements moteurs préoccupants, sont souvent confrontés à l’absence de diagnostic médical établi. Pour autant, l’impact de l’environnement sur la trajectoire du développement dans les premiers mois de vie est bien connu. Les évaluations cliniques effectuées par les rééducateurs sont alors essentielles. Elles permettent d’établir un repérage différentiel des troubles et, de déterminer des axes principaux pour la prise en charge rééducative dans le contexte propre à ce jeune sujet.

PRÉ-REQUIS

Médecins et paramédicaux travaillant auprès de très jeunes enfants, sur des aspects de dépistage ou/et de prise en charge précoce

OBJECTIFS

  • Savoir projeter cliniquement des trajectoires développementales dans leurs dimensions sensorimotrices, neuromotrices, relationnelles et tonico émotionnelles,
  • Savoir identifier des signes cliniques en rapport avec un retard de développement et les relier à un contexte physiopathologique : neurologique central et périphérique, neuromusculaire, orthopédique, perceptif, cognitif et/ou neuro développemental,
  • Déduire, à partir des signes cliniques identifiés, des axes de prise en charge, à intégrer à la situation globale de l’enfant (domicile, crèche…),
  • Savoir réaliser les techniques gestuelles de base nécessaires au maniement d’un très jeune enfant.

PROGRAMME

Une première partie en e-learning composée de 3 modules principaux :

  • Processus sensorimoteurs et développement précoce,
  • Notion de retard moteur et démarches d’évaluation,
  • Diagnostic médical et évaluations par fonctions.

L’objectif de ces deux heures de formation en amont est le partage de références communes dés la première heure de la formation présentielle. Les modules sont organisés en séquences vidéo suivi d’un questionnaire d’évaluation.

Une seconde partie en présentiel :
Approche des évaluations en rééducation chez le très jeune enfant, dans un contexte de retard de développement :

  • Démarches différentielles des troubles neurologiques, musculaires, perceptifs, orthopédiques, mentaux et neurodéveloppementaux,
  • Référence à des outils fournissant des critères d’objectivation des troubles : grilles d’examen (Amiel-Tison, Le Métayer, General movements assessment ), échelles d’évaluation (ADOS, MFM, Brunet-Lézine), bilans spécifiques.

Entrainement de techniques gestuelles :

  • Décontraction par manœuvres segmentaires et par postures facilitatrices,
  • Approche de la motricité innée à caractère automatique
  • Examen musculaire et orthopédique du jeune enfant.

Détermination des bases d’axe de rééducation :

  • Les observations collectées,
  • Le diagnostic médical,
  • Le contexte personnel, familial, social…

 

 

Mots-clés: Masseur kinésithérapeute, Psychomotricien(ne), Médecin, Kinésithérapeute

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